11－20各数的认识（第二课时）
昨天，上了例1，很遗憾，没能让孩子深切感受到十的产生的必要性，没办法，今天赶紧补救吧。这节课，我的侧重点，在于帮助孩子们建立计数单位“十”的概念，我想这个概念是在一定的直观形象上建立。
1.开场，以古人实物计数导入。
2.追问，为什么圈10根？9、8、7根不好吗？可孩子们还是没能真切感受到10的好处。
3.课还是继续吧，请画图表示出11，让别人一眼就看出是11个。孩子们有的还是直接画出了11个，可如何才能让别人一眼就看出是11根呢？顺势来到了十个十个地圈，或者十个一捆，或者十个一个大括号。
4.有个孩子只画了两根小棒，能表示11吗？如果只有一样相同的两个小圆片，你能表示出11吗？
5.可爱的孩子们，都异口同声说不行。没关系，想一想试一试。
6.就有了下面的作品，看来孩子们都有意识把十位上的1变成一个十，计数器呼之欲出，孩子们都是创造小能手，和我们的数学家的想法不谋而合。
7.考虑到孩子们都会做书本的习题，我直接跳过了简单的题目，来到了用两个小圆片，在计数器上画一画可以组成哪些书？3个呢？如果不借助计数器，你能有序地写出组成的数吗，有困难的孩子继续借助计数器。4个呢？不用计数器，有序地把组成的数写出来。
可惜没有及时收回来，不知道是不是所有的孩子都能跟上我的步伐。
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