言语是最冷的水，一点点浇灭最初的热情
这一周收到的来自家长的最多的消息，是L母亲发来的请假信息。周一的时候，L的妈妈发来消息说：L不听话，她要在家好好教育她之后再让她来上课。当时也没多想就同意了，可到了周二孩子还是没来，打她妈妈的电话无人接听便给孩子的父亲打了电话，然后孩子下午便来了学校，孩子情绪也没什么特别大的问题，加上下午满课便没去问她怎么回事，心想明天再问也是一样的。谁知到了第二天，周三的时候孩子又不来了，收到的仍然是孩子母亲发来的请假消息，信息里依然是说孩子不听话，要好好教育之类的话。担心的我想要问问怎么回事，却又觉得插手父母教育孩子不是特别合适，也就只是提醒孩子母亲“过犹不及，多注意点。”
然后就这样到了周四早上孩子依然没来，终于忍不住的我，开口向孩子的母亲询问究竟是怎么回事，孩子母亲仍是强调说没事，只是让孩子在家反思。考虑到可能是家事，便也没有多问只是给年级的领导提了下我担心。
到周四下午的时候，请假理由变成了孩子爷爷生病了母亲走不开需要孩子去照顾。不对劲的感觉越来越强烈，心想着如果明天还不来，就必须得做点什么了。果然到了周五早上收到的依然是孩子请假的消息，想了想先联系了孩子的父亲，孩子父亲听到之后很惊讶，赶紧打电话回家，孩子却告诉父亲说已经到校门口了。到这时，谎言才被拆穿，孩子一直在以她妈妈的名义在发假消息，孩子父亲说下午她妈妈会带她来学校谈一谈。
可到了下午上课的时候，我没有看到孩子的母亲，只看到了若无其事坐在座位上的孩子，我的心情从最初的担心变成了生气，孩子撒谎逃学，家长都没有什么想跟我这个班主任聊一聊的嘛？难道不需要一起商量着怎么去教育孩子什么事情可以做什么事情不可以做吗？于是联系了她的妈妈，孩子妈妈却说孩子说的不用她过来。
心里很生气，即是为这种不负责任，也觉得自己没有得到尊重，这个班级就是想来就来想走就走的一个地方嘛？作为孩子的妈妈，怎么的你也应该跟我讲一讲孩子的情况吧！
等孩子妈妈来了之后，却到了我该上课的时间，只好给孩子妈妈讲，让她先回家了解孩子的情况，然后我们在一起聊一聊，至于时间，看了看课表，周六该上第二轮的课，我满课，周天该班主任监考也没空，周一上午是满课，那就只能等到周一的下午了。孩子妈妈听后不太高兴却还是同意了，写了请假条便带着孩子走了。觉得事情处理好了的我，安心的去上课了。怎么也想上完课后等着我的会是那样一番言论。
下了课刚到办公室，就接到孩子姐姐的电话，开口第一句话便是你为什么不要我妹妹上课······你有没得师德，你晓不晓得你这样的老师有多讨厌·····
气的发抖的我，再多次试图解释无果后，选择挂掉了她的电话。等了十分钟后，心平气和的将电话回了过去，想着再怎么她都该冷静下来了，却不想依然是这样的腔调。坐在旁边实在是听不下去的年级组长将电话接了过去，而我像霜打了的茄子一样一点精神也没有，就那样摊在椅子上，难过到了极点。
说实话，上午知道这件事之后，我也在反思自己在处理这件事情时的不当之处。如果一开始收到消息的时候便给孩子的母亲去个电话，而不是想着是孩子妈妈发的消息便放心的不管了，也许就不一样了。但是这怎么也涉及不到师德有问题吧，这话说的真的是伤人呢。
关于孩子犯错这件事情，我的理解从来都是：静下心来先去了解为什么孩子会这样做？弄清楚原因之后再去引导孩子学会在遇到问题的时候怎么去面对怎么去处理，实在不知道怎么办的时候要学会主动找家长和老师交流，寻求来自成人的帮助。最后必须要告诉孩子的是一定不能撒谎，特别是还是以别人的名义来撒谎，这种方式绝不可取。在处理好这些问题之后才是孩子进班上课的时候。
我不知道这样做是不是最佳的处理方式，但是我总觉得如果就这样不管不问才是对孩子极不负责任的行为。而对于她姐姐的指责，真的觉得很难接受。甚至后来我都在想如果不是我多管闲事，给他父亲打电话，去拆穿这个孩子的谎言是不是我就不会受这样的委屈的。明明是关心这个孩子的，想做个好老师，却被别人指责师德有问题。
17年调来这边上班之前，还有另外两个到政府单位上班的机会，当时领导朋友都劝我去，说怎么都比教书好。可是我自己不愿意，因为曾经遇到很好的老师，所以自己也想做名好老师，可是·····
有时候我会想当初的选择是不是做错了，上一次被家长威胁要打我的时候会这样想，这一次被家长指责的时候会这样想，这种想法在心里变得越来越沉重，或许我真的不适合做一名老师吧！
2005年，日本一部电视剧《女王的教室》，阿久津真矢，在面对一群六年级的孩子们，不顾日本教育委员会的警告，以独特的方式，力挽狂澜，使得孩子们都到了自己满意的学校。
我们不是不愿意做好老师，也想做好家长、好学生，然而想得到多方的理解和呵护，却并非易事。本文故事里，孩子的逆反，家长的误解，让老师承受着太大压力，愿历经波折后，还能像文末说的那样，不忘初心。 曾义龙Aaron 发表于 2019-12-26 09:15
2005年，日本一部电视剧《女王的教室》，阿久津真矢，在面对一群六年级的孩子们，不顾日本教育委员会的警告，以独特的方式，力挽狂澜，使得孩子们都到了自己满意的学校。
我们不是不愿意做好老师，也想做好家长、好学生，然而想得到多方的理解和呵护，却并非易事。本文故事里，孩子的逆反，家长的误解，让老师承受着太大压力，愿历经波折后，还能像文末说的那样，不忘初心。
谢谢，愿初心不改
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